一篇抒情散文的写作借鉴(附范文)(一篇800字的抒情散文)

一篇抒情散文的写作借鉴(附范文)(一篇800字的抒情散文)

一篇抒情散文的写作借鉴(附范文)(一篇800字的抒情散文)

青青延中草 刘成章

我们的学校延安中学是党在神州创办的第一所中学。当年,我们的队列一行一行,在阳光的照耀下,就像从山头延伸下来的犁沟。没错,一行一行,就像山头的犁沟延伸下来。犁沟土肥墒饱,我们也有那泥土的气质。春日的犁沟正在播着种子,而我们这犁沟是超越季节的,无论我们的容颜还是心灵状态,哪一行不是生机蓬勃?

一到课外活动时间,我就赶到图书馆去了。首先扑进阅览室,如一头寻觅猎物的小狼。每拿起一本书,我就像开饭时碰上了好饭菜,一筷子一筷子地塞到嘴里,大牙小牙都忙得不亦乐乎。有时候,虽然听见开饭钟声响起,我也舍不得离开。我曾在一首习作里写过:“路漫漫,荒野小店前。”现在想起来,那简陋的图书馆就像那荒野小店。荒野小店的老板娘和店小二啊,恕我在这里这样称呼我亲爱的老师们,我那时是你们非常熟悉的常客。你们一定记得我:嗨,这个学生啊,就像贪吃的马驹子,吃着河畔的还望着坡上的!

哦,青青延中草!哦,贪吃马驹子!

那时候,同学们无一例外都是住校生。宿舍是大窑洞,每个洞都安放着一个大通铺,七八个同学住在一起。一到晚上,到处都是一片昏黄。“一灯如豆”,是我们的先人对麻油灯十分贴切的形容。大概是红小豆吧,红小豆在那里显现着一点红红的微明,一阵风吹来,忽闪忽闪;风一大,就干脆黑灯瞎火了。我们当时并不觉得受着委屈,因为古中国的夜都是如此。我们延中点着的灯像大雾中地上的碎小野花,在寂寂寞寞地摇曳。

忽然有那么一个晚上,那是延安中学划时代的一个晚上呀,呼啦一下,每个教室都亮起了电灯,一道闪电划破夜幕,光芒四射,照彻了一个个年轻的生命。校园后边的山也被电光所激醒,庄稼杂草树叶都猛地伸胳膊踢腿,惊得宿鸟扑噜噜四飞。欢呼声狂卷到每个角落,稚嫩的男女噪音,嫩雷一样,清脆响亮。打开每一册课本,翻看每一页作业,啊,那刚才还是昏昏黄黄的古波斯,那刚才还是昏昏黄黄的汉刘邦,那刚才还是昏昏黄黄的“坎坎伐檀兮”,那刚才还是昏昏黄黄的惯性定律…

从此,我们延中的夜,是电灯照亮了夜,哦,一盏一盏明亮的电灯,一枚一枚25瓦的小太阳,一扇一扇辉煌的窗子。延中啊,我们的不夜的延安中学,每晚都像小小的天安门广场。迈着双腿走过去,一脚一个灿烂。学校黄土筑成的舞台上,过上一两个月,总会演一些由我组织的小戏之类的节目。有一次,我请电影队来放《董存瑞》,同学们把场子挤得严严实实。放到一半,忽然下起雨来。我问同学们怎么办,大家异口同声:“放!继续放!”雨,越下越大。放映机的光束里,雨珠像小瀑布一样泻落下来。黑暗中,雨水往头上浇,雨水在脸上流,雨水朦胧了眼睛。银幕上,董存瑞奋力举起炸药包。不死的英雄啊,鼓舞着我们栉风沐雨!啊,少年人的心,多么需要一部好电影像这潇潇之雨一样浇灌!

下吧,下吧,潇潇之雨!雨洗青草草更青!

我的体育向来不好。跳木马,体育老师教了好几遍,大部分同学都顺利跳过去了,我却不能。老师脾气有些急躁,顺口喊道:“你怎么老是跳不过去?跪下!”我只好跪下了。一刹那,老师好像意识到了什么,马上让我站起来。这在我的心上,好像根本不怎么介意。可是隔了两天,校长严厉批评了体育老师,说他怎么能对学生施行体罚!体育老师立马前来向我道歉了,态度何等诚恳。我该说什么呢?我向老师深深地鞠了一躬,转身跑了。

怀着诗人梦,我不断写诗,不断投稿。我的稿子多是飞出去又飞回来,但我不气馁,有些稿子竞幸运地没再飞回来,化作报刊上的铅字,我还收到了稿费单,那时感觉好像天下的每一只喜鹊都向着我欢叫!不知过了几月几周,这个班,那个班,都有人在写了。一时间,我们学校收发室的信箱里,每天都会有十来封关于稿件的信,当然大部分都是退稿信。有个同学大概受了老舍笔名的影响,起笔名为“老迈”。别人的退稿信都是“同志”,他的却是“老迈先生收启”!我那时常想当远方的编辑书写这几个字的时候,他脑子里的“老迈先生”有着怎样的形象呢?殊不知,我们的“老迈先生”才十四五岁,红领巾常歪戴在脖于上!

哦,青青延中草!哦,延中草,草青青!

时代和母校给我提供了一个天地辽阔、云卷云舒、风雨适时、水草丰美的成长环境,。我每每想起来,心里都要悸动。

2018年8月,陕西省延安中学迎来80周年华诞,作者怀着拳拳之心,献上了激越美好的情意。虽然母校已经80岁了,但母校依旧如当年的青草,郁郁葱葱。文中,作者从三个方面来追述有关母校的记忆,不仅层次明晰,而且感情真挚。一是到图书馆去借书,作者像马驹子贪吃青草一样快乐地汲取知识;二是在窑洞里看书,从“一灯如豆”到“一片通明”,甚至下雨仍放映电影;三是上体育课受罚,老师受到批评,以及投稿的故事。这三部分均先叙事再抒情,借“青青延中草”表达了作者对母校的敬意。

借鉴:

一、一篇优秀的抒情散文要有一条贯穿全文的线索。既要有作者精心提炼的具体的明线—青青延中草。也要有感情的暗线—-作者对在母校的激越美好生活的怀恋。线索的安排在文中要有明显的标志,如:

哦,青青延中草!哦,贪吃马驹子!

下吧,下吧,潇潇之雨!雨洗青草草更青!

哦,青青延中草!哦,延中草,草青青!

这三个段落就是表明文章的情线的段落。

二、抒情必须在叙述基础上。

如:一到课外活动时间,我就赶到图书馆去了。首先扑进阅览室,如一头寻觅猎物的小狼。每拿起一本书,我就像开饭时碰上了好饭菜,一筷子一筷子地塞到嘴里,大牙小牙都忙得不亦乐乎。有时候,虽然听见开饭钟声响起,我也舍不得离开。我曾在一首习作里写过:“路漫漫,荒野小店前。”现在想起来,那简陋的图书馆就像那荒野小店。荒野小店的老板娘和店小二啊,恕我在这里这样称呼我亲爱的老师们,我那时是你们非常熟悉的常客。你们一定记得我:嗨,这个学生啊,就像贪吃的马驹子,吃着河畔的还望着坡上的!

此段前面是叙述文字,最后的抒情才有了依托。由此可见,叙述是抒情的情感基础,(叙述必须告诉读者4个问题,即“谁”“什么时候”“什么地方”“干什么”)抒情是叙述的思想升华。叙述和抒情一结合,不但使读者知道发生了什么事,而且也能感受到作者的情感,触摸到作者的思想脉搏。

三、描写基础上的抒情。

忽然有那么一个晚上,那是延安中学划时代的一个晚上呀,呼啦一下,每个教室都亮起了电灯,一道闪电划破夜幕,光芒四射,照彻了一个个年轻的生命。校园后边的山也被电光所激醒,庄稼杂草树叶都猛地伸胳膊踢腿,惊得宿鸟扑噜噜四飞。欢呼声狂卷到每个角落,稚嫩的男女噪音,嫩雷一样,清脆响亮。打开每一册课本,翻看每一页作业,啊,那刚才还是昏昏黄黄的古波斯,那刚才还是昏昏黄黄的汉刘邦,那刚才还是昏昏黄黄的“坎坎伐檀兮”,那刚才还是昏昏黄黄的惯性定律…

此段是建立在描写的基础上(语段中的划线句),光有叙述、抒情,就好像人有了一副骨架和一点灵魂,但还欠血肉。这血肉就是我们通常所说的“描写”特别是细节描写。 描写可以更具体地告诉读者某种实际内容,而且可使作品更形象、更生动。 )

四、要善用修辞,通过活泼的语言将往事生动形象地表现出来。

如文章的前两段就运用了比喻的修辞手法,如作者先将“队列一行一行”比作“从山头延伸下来的犁沟”,写出了学生列队时的样子;又把“简陋的图书馆”比作“荒野小店”,写出当年学习条件之艰苦。与此同时,“亲爱的老师们”也就成了“荒野小店的老板娘和店小二”,而学生就变成了“贪吃的马驹子”。草青青,“贪吃的马驹子”抵挡不住诱惑,自然要“霸占”这片知识的土地。

范文示例:

永恒的老屋

低矮的小屋,是给我留下的永恒的礼物,它孤零零地留在风中,时光侵蚀着它的门,而我徘徊在门口,有些平常的小事萦绕在我的记忆中。

记忆中爷爷喜欢坐在门口,吧嗒吧嗒地抽着早烟,眯缝着双眼,一副陶醉的样子,有时呛得满脸通红,急忙找我给他擂背。那场景日复一日,年复一年,一抹残阳,落了又起,起了又落,染红了老屋那扇门。最终那门在风中呀吱呀地摇曳起来。我听出那声音是多么凄凉。因为,爷爷走了,坐在老屋门口的人没了。

(一个特写镜头跃然纸上:一位老人在老屋前抽着烟,孙儿为他捶着背,老人的门摇曳着,这是一个凄凉但又不乏温馨的一个场景,有描写的基础上抒发的情感,情真意切,今人也跟着感伤。)

后来迁进新居,奶奶却常常回到老屋沉默地坐在屋里,两眼发呆,家里人也劝不动她,那时,我已经懂得老屋承载了奶奶太多的伤感与沧桑,记得奶奶喜欢倚门唠叨,唠叨一些我好奇的往事。偶尔有几个老婆婆坐在屋里拉家常,聊谁家儿子不孝,聊谁先入土为安,谁家缺盐少米,靠大家帮衬等等,奶奶也埋怨爷爷去得太早。我噙着泪,听奶奶呜咽,看爷爷留下的经历尽风雨的老屋……

(奶奶对爷爷的思念,便是在老屋门前的“唠叨”,唠叨到爷爷,便是伤心,看着爷爷留下的老屋流泪,字里行间牵动一种情思,既是对爷爷的思念,又是对奶奶的同情,这情感带动着读者的心。)

随着时间的流逝,老屋摇摇欲坠。村里人劝爸爸把老屋拆了,爸没答应。他走到老屋门口,喃喃地说:“留住吧,这是爸爸留下的礼物,等我老了还住老屋。”我懂他的意思,爷爷奶奶都在这住过。而老爸人已是中年,自然想到自己,那时我还天真地应了一句:“这是爷爷留下的,等我老了,住老屋。”爸没吱声,摸了摸那扇门,转身走了,我发现他转身刹那眼睛里的泪光。

(爸爸留恋老屋,想念爷爷,舍不得老屋,爸爸对爷爷情感的厚重都在这老屋上面了。情感的抒发特别符合人物身份。)

如今,我站在老屋门口,并不愿触碰那尘封的往事,因为有一些事如同老屋,太多太多的经历,反而让我们沉默寡语。但那永恒的老屋却承载了这无声的沧桑,太多太多的印记,让我们自强不息。

(因为老屋的沧桑,经历太多,一代代传承着,我自然要“自强不息”,这份情感水到渠成,是爷爷传承给爸爸,爸爸传承给我,我怎可有一丁点的懈怠呢?)

我站在老屋门口,想着那些平常小事,原来是这老屋留住了我那份永恒的情感。

但愿许多年以后我也会说

“留住,等我老了,也住老屋。

(永恒的情感在结尾处点了出来,传承老一辈的事业,继续着最好的生活,“我”也住老屋,孝顺之心,传承之心从这里表达了出来。)

(赏析:老屋是文章的线索。通过爷爷修建的老屋,分别描写了爷爷、奶奶、爸爸、“我“对老屋的情感。文章抒情的载体一是放在老屋上,一是放在人物的细节上。文章经过修改之后,情感的抒发变得自然,富于真情了。爷爷留下的历经风雨的老屋,是奶奶唯一思念爷爷的寄托,怎么能不流泪;爸爸舍不得拆掉老屋,那是爷爷奶奶把他养大成人的见证,爸爸怎舍得随意丢弃?“我”将来依旧要住老屋,回味这亲情的永恒。细节描写,叙议结合都让抒情的笔端显出了真情真意。)

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