写议论文没有新素材?高三老师:这些素材很好用,阅卷老师都喜欢

他遭受腐刑,发愤著书,用时十多年终成“史家之绝唱、无韵之离骚”《史记》;

写议论文没有新素材?高三老师:这些素材很好用,阅卷老师都喜欢

他经过几千次实验,终于发明了电灯,给人类带来了光明;

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他听力受损,但他没有气馁,对生活的热爱和对艺术的信念战胜了个人的苦痛,终于,他弹奏出了世上最动听的交响曲;

写议论文没有新素材?高三老师:这些素材很好用,阅卷老师都喜欢

他绣口一吐就是半个盛唐……

写议论文没有新素材?高三老师:这些素材很好用,阅卷老师都喜欢

这些议论文的素材是老师看了比较头疼的,字数越多,头越疼。它们太“旧”了。

写议论文没有新素材?高三老师:这些素材很好用,阅卷老师都喜欢

学生就喊冤了,能写这几个就不错了,根本没有素材啊,更谈不上新素材了!

老师也很冤啊。

他们说:我每次要面对几十篇到一百多篇作文,半学期至少面对八次,而校考、市考、联考时,如果被分到改作文,三个多小时就要改几百篇,一个个旧素材看得人发晕,哪有心情给高分。

说实话,新鲜的素材会让人眼前一亮,对得分很有帮助。从哪里可以轻易得到新鲜的、还会让老师会心一笑的素材?其实,很简单的,高三语文老师这样说。

第一,来自教材的。

课本上有很多素材,会使用的人很少。语文教材上的每一篇课文都是从无数篇好文中挑选出来的,是真正的万里挑一,一篇文章里安放着多个素材,有关于作者的,有关于文学形象的,我们可以变换着角度使用。

方法:

很多诗文关联着一个作者的一生,老师讲到时,要用笔记下来。本人在华师时,上课就是记录老师说的话,课后在温习,效果好得不得了。

记住,不是去找一段话背下来,背下来的一段素材是没有灵魂的,要自己先了解再概括。

举例:

在老师教学《永遇乐·京口北固亭怀古》时,辛弃疾的一生必然会被提到。他有少年意气,从小立志恢复中原,21岁便参加起义军;他勇猛果敢,曾带50余人于几万人的敌营中擒拿叛徒;人生起落,他从不改其志,一直主张北伐,直至临终。

很多作品中的人物是好素材,像《炮兽》中沉着冷静、赏罚分明的将军,《清兵卫与葫芦》中不顾他人眼光执著于自己爱好的小男孩,《礼拜二午睡时刻》中心怀温情的人们,等等。

好处:

老师认为你是个好学生,并能学以致用,印象分满分;当你真正认真钻研的时候,语文素养已经超过别人一大截了。

第二,来自生活中的。

生活中的很多具体的小事或者自然现象,每一个就是一个一句话素材。它们在我们出现过的每一个场所,每一小段时间。所见的,一般可以被赋予意义,可以写进作文。

方法:

关注自然现象、各个场所的小事,作文时加以归类罗列。

举例:

一片长在春天里或者落在秋风中的树叶,可以是乐观昂扬、豁达坦然的,也可以是单调乏味、落寞伤感的;

路人的一次伸手,老师的一个眼神,菜市场的一次提醒,都可以与“温情”有关;

蚂蚁的一次绕行,羚羊的奋力奔跑,燕子的择地筑巢,都能表达“智慧”的主题;

飞扬的尘土,无所不在的空气,坠落了又升起的星辰,可以诠释“变与不变”的含义……

好处:

与生活日常有关的文字,有灵性,有生活的味道,够清新,特别能打动人。

第三,来自各种媒体的。

现在,周围的空气都是电子味道的。我们每天会或被动或主动地听到各种事情,它们,都是素材。我们可以把他们一分为二,好的和不好的。

方法:

平时留心,做笔记,积少成多。

举例:

直播带货很火,可以从多个角度挖掘。农村八十岁的老太太通过直播推销农产品,央视主持人带货助力湖北,有人把直播做成职业养活了一家人,也有人在欺骗消费者。它有好的一面,是大胆尝试、勇于创新、实现自我价值的代言;它有坏的一面,让有些不讲诚信只图利益的人钻了空子。

追星、公益、摆地摊、疫情温暖故事等,都可以入文。

好处:

对学生而言,锻炼了观察能力和思维能力,积累素材于无形;在老师眼里,你善于分析问题,思维敏捷,眼界开阔。

第四,高大上的素材。

绝大多数学生不太知道的,比如萧红、余华、墨子、庄子;

文学性很强的,比如《红楼梦》《悲惨世界》;

专业术语能和文学语言结合的,比如戏曲、美食……

这样的素材,绝对让老师眼前一亮。但是,它们可遇不可求,如果我们舍得拿出时间去大量阅读、积累,那将会受益无穷。

一篇议论文,有了明确且正确的中心论点,比如“既要多听良言,也要坚持自我”,有了比较清新的思路,比如层层递进式、论据罗列式等,如果还有新鲜的论据,那就离目标分很近了。

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