“过程写作法”拯救写作困难户(文章写作过程)

“过程写作法”拯救写作困难户(文章写作过程)

这两天Nemo的语文和英语作业不约而同都有了写作的题目,语文是根据课文内容,发挥想象,自己写一段故事,英语正在学习过去时,阅读一个童话故事的前半段,再给出5个关键词,让你围绕这5个词组,用过去时写出故事的下半段。

“过程写作法”拯救写作困难户(文章写作过程)

虽然题目标明的是选做,但我已经感受到了学习写作的压力。

“过程写作法”拯救写作困难户(文章写作过程)

国内学校没有专门讲写作的教材,对“怎么写”问题重视不够。老一套的教育方式无非是多读多背范文,然后再模仿。该怎么写,老师不知道怎么系统去教,学生也不知道该怎么写,于是沦为写作困难户。

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中国写作理论更关注写作的成品,而忽视写作过程中学生的心理及技能是如何变化的。

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今天推荐一套美国加州小学写作教材《Write source》,虽然中西方在写作理论上重点不同,但对我们来说,这是学习英文写作的绝好教材,其中的思路也可以用于中文的写作。

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1、过程写作法

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这套教材是美国霍夫顿·美弗林集团 (Houghton Mifflin)于2012年出版,主要根据“过程写作”的脉络对教材内容进行编制,结构上主要分为“写作过程简介”、“文体写作”、“工具性写作”、“基本的语法和写作”、“写作者的资源”以及“修改和编辑”六大板块。

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不同于国内作文教学的“成果写作法”,“过程写作法”是以学生为中心的教学法,要求学生全面参与写作练习的全过程。

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学生是学习的主体,写作课的目的是帮助他们提高发现,认识自我和周围世界的能力,并将各种感悟和认知以书面形式表达出来。

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2、为什么要写作?

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写作的目的是什么?

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你写作是为了和其他人分享你的想法和感受。

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你可以为家人和朋友写笔记、贺卡、信以及邮件,可以记录下每天发生的开心的、有趣的事,可以写下自己的想法和感受,也可以写诗,写故事,甚至写笑话。

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3、写作过程的5个阶段

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写作过程有五个阶段,预写作、写作、修改、编辑和发表。

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•预写作:这个阶段让孩子发散思维,想想自己要写什么,确定主题。可以和孩子探讨最近感兴趣的话题,或是选择最喜欢的玩具进行。

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课文中用Kim的写作过程详细举例说明整个流程。首先预写作阶段,他确定了自己的主题是要写蝴蝶。

“过程写作法”拯救写作困难户(文章写作过程)

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•写作:确定主题后,Kim下一步就进入写作阶段,要开始写了。怎么写呢?

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通过观察蝴蝶图片,想想蝴蝶的外形、颜色等等,然后组织语言就可以下笔了。

他的第一版文章如下:我看见了一只蝴蝶,它在我鼻子上……

•修改:Kim先通过自读文章发现一些问题,紧接着与同伴分享自己的作文,让同伴参与进来,给自己的文章提出建议,进而进行修改。

这一阶段Kim将“写作”阶段的草稿例文进行修改,给蝴蝶加上了一个颜色的形容词。

•编辑:主要从拼写、标点、大小写以及语法四个方面提醒学生进行修改,低年级以句子修改为主,中高年级则对创作好的作文进行编辑,使之完善。

Kim通过检查再一次修改自己的文章。他改正了首字母大写、句尾标点符号,单词拼写错误等几方面的问题

•发表:教材一方面鼓励学生将文章与他人分享,或将自己的作品进行收藏;另一方面,教材提醒学生注意誊写时的字迹以及大小写等细节问题。学生可以通过制作一份作文收纳本来收集自己的文章。

Kim给自己的文章想了个标题,抄写了一份最终版本再配上图片,然后和朋友们分享了她的文章。

4、写作六要素

要做成写作这道美味的菜,必须要有好的食材,如何来衡量这些食材的优良呢?

《write source》给出了写作的六要素原则,即构思和细节、结构、表达、词语运用、句子通顺和行文规范六个方面。

•构思:去动物园看到了什么?列出关键词有助于下一步确定主题和思路。

•结构:把想到的关键词组合成句子,可以用陈述句、疑问句、反问句等等句式。

•表达:如何更好地通过句子表达情感和想法?可以多读多听,加上一些词等让读者更感兴趣。

•词语运用:通过对形容词、名词、代词等的熟练运用,丰富文章内容。

•句子通顺:文章的通顺从每一句话做起。包括分段、分长短句等。

•行文规范:写作规范和必须遵守的规则不能忘,包括拼写、首字母大写、标点符号、标题等等。

主要的写作过程完成后,还需要后续的出版和收藏,来激励学生的兴趣。

值得一提的是,出版和收藏的不只是班级里的优秀作文,而是每个写作个体的作品。主要通过“演一演、装订成册、给朋友写邮件、把文章读给朋友、家人听”五种形式进行出版和收藏。

5、怎么写?

对于“写作是什么”,“大概有哪几个阶段”有了概观之后,再进行“文体写作”以及“具体如何写作”阶段。

《write source》教材在写作的类型(The Form of Write)中清晰地列出了学习写作的六类文体——描述性文章(Descriptive Write)、记叙文(Narrative Write)、说明文(Expository Write)、劝说文(Persuasive Write)、文学响应(Response to Literature)、创作性写作(Creative Write)、调查写作(Reseach Write)。

各个年级在文体写作的介绍上有细微差别,涉及文体的内容难度上是根据学生的语言知识发展水平,随年级逐级递增。

教材主要按照“词、句、段”的序列进行教学。每个例文的写作都是按照以上的流程和要素进行。具体到描述性文章怎么写,书里说要运用感官,去看去听去闻去尝去感受。

每个类型的文章都分门别类讲得非常清楚,写作对词汇量有一定要求,先积累词汇,再运用这本教材教的方法,过写作这一关一定没问题。

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