记忆力不好的人怎样学习写作?

要写出好作品,作者必须突破自我,创造机会让那些潜藏在心底的东西浮现出来,好作品的创作不会一帆风顺,处于初稿阶段的新作品往往没有特别明确地主题,但无须担心,主题是在创作过程中逐渐清晰起来的。发挥想象力进行虚构,凭空想象出现实生活中并未发生的故事,这样才能锻炼小说写作能力。如果只把现实生活中的真事换个名字就全盘搬到写作中,并不能提升写作能力。我们可以不妨先锁定陌生领域的一个层面作为写作目标,你在接下来的写作过程中会遇到突发情况及其暴露问题,这会让我们学到新知识,而这些知识都是我们以往未曾留意到的。只有敢于探索未知才能写出好作品,这需要自我挣扎、自我突破、走出安全期。

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看多一点书最实际!记忆,就是过去的经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再现、回忆三个基本过程。其形式有形象记忆、概念记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆等。记忆时只要聚精会神、专心致志,排除杂念和外界干扰,大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不易遗忘。如果精神涣散,一心二用,就会大大降低记忆效率。如果对学习材料、知识对象索然无味,即使花再多时间,也难以记住。可以同时利用语言功能和视听觉器官的功能,来强化记忆,提高记忆效率,比单一默读效果好的多。

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小学生,怎样学习写作文?

小学生作文如何写好?

一、 选材是关键——例如:小学高年级作文题目《问题》。我们生活在世界上,每天都会遇到问题:可以是学习上的问题,可以是生活上的问题,可以是人生成长中的问题,也可以是情感心理问题。但怎么使自己的文章吸引读者的眼球呢?当然是选材新颖,绝少雷同的内容了。大家可以看一看,脱颖而出的佳作皆是精心选材的内容。如《我们的问题有“高度”》一文,选择的是小作者乘坐飞机时探讨飞机如何处理“脏东西”的问题。还有一篇作文《六年级的爱情“问题”》,选择的是人们普遍关注的少男少女“早恋”的问题。《不是问题的问题》选择的是人生成长过程中长青春痘的问题。这些佳作取胜的第一秘诀就是角度新颖,选材巧妙。

二、 语言是基础——作文就是书面语言真实生动地表达自己的所见、所闻、所思,读者是通过阅读你的语言走进你的内心世界的。因此,语言功底是根本的基础。一篇好文章语言应该有哪些特点呢?

1、语言清晰。不管是叙事、状物还是绘景,语言表达要准确清楚,让人一看就明白你说的是什么。

2、语言要生动。所谓生动就是语言表达要吸引人,要能绘声绘色地描写,让人读了如见其人,如闻其声,如入其镜。

3、语言要有个性,这是高要求,个性化的语言能体现个人的表达特色,让熟悉你的人一看就知道是谁写的,明显地与众不同。

三、构思很重要——所谓构思就是文章的布局谋篇,就是文章如何开头,如何承接,如何结尾。这是写文章的技巧。平时老师讲很多写作技巧,如“开门见山”,如“前后照应”,如“文末点题”等等,我们在平常写作时要练习运用。虽然说文章内容是第一位的,技巧是第二位的,但“佛靠金装,人靠衣装”,好的表达形式是能为好的写作内容增光添彩的。因此,写作技巧是不能被忽视的。

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在平时学习中怎样渗透写作

应该是他们把写作看得太严肃了吧,又或者是平时缺少训练,所以才会出现一下笔就犯难的现象。

其实,如果大家想一想:一篇作文,甚至一本书,不过都是由一个个常用字组成的,就像说话聊天一样平常,会说话就会写文章,这应该就好办多了。

作为一位教师,我深知写作文对于学生的重要性,也知道写作文对于大多数孩子来说有多难。所以从小学一二年级开始,我就有意培养儿子的写作能力。

而我所采用的方法,就是先与孩子聊天,在让他把有趣的聊天内容记录下来,这就成了一篇在我看来很不错的日记或周记。

下面把我的做法写下来,希望对看到此文的家长有一点作用。

在日常生活中渗透效果好:

1

有一天中午吃饭,我给他们父子俩各盛了一碗饭,给自己盛了一碗粥。

不想吃饭的儿子看见后说,每次都是我吃粥,要他吃饭,提出了抗议,叫我说下次要“有粥同享”。

我一听他那个用词,乐了,马上让他把这句话写下来。

他写道:妈妈,下次一定要有粥同享啊!

2

有一天早上,儿子刚起床不久,他就告诉我,自己昨天晚上做了个梦,梦见一个红色的狮头在身边,他想要伸手去摸的时候,却摸不到。

想到他很喜欢看舞狮子,我问他想不想梦想成真,他说想。

我说那就要努力学习,把这个梦写下来,说不定圣诞老人看到以后,就会给他送来了。

于是,在我的引导下,儿子又写出了下面的内容:

昨晚,我做了一个梦,梦见有一只红狮头在我身边。我摸了摸他,怎么摸不到呢?哦,原来是一个梦啊!如果梦想成真就好了!

3

有一天晚饭,我们买了儿子很喜欢的鸽子肉,他看到了之后很开心,我又问他除了鸽子肉,还喜欢吃什么。

于是他就把之前吃过的好吃的东西都一个一个地数了出来:双味鲜虾球、牛排、红烧排骨等。

晚饭过后,我又想方设法让他写了一篇日记:

原来世界上有这么多好吃的东西吃的:有鸽子肉、有双味鲜虾球、有牛排……真是美好的世界啊!

哲妈有话说:

以上的日记,虽然内容不多,只有一句话或者一段话,但是表达流畅,情感真实,在我看来这对于一二年级的孩子来说,已经很不错了。

所以每次写完我都会很真诚的表扬他,他也觉得自己很不错,甚至有时候自负地认为自己简直是个写作方面的天才。

自负就自负吧,只要他愿意去写、觉得写作是一件很容易的事情就好了。其他的事情以后慢慢再引导吧。

几点注意事项:

第一,要让孩子多写多练。

伟大作家海明威先生说过:你

1.找寻阅读与写作的契合点,提升学生的学习兴趣。小学语文阅读教学是学生与教师、文本的对话过程,要以文本为依托,找寻读写结合的契合点,在阅读与写作之间形成相互衔接的通道,在语文阅读文本的重点、难点、关键点之处,引导学生主动阅读、积极思考,丰富和培养学生的语言积累,提升学生遣词造句的语言运用能力,并要注重文本与学生情感的融合与渗透,要通过灵活而巧妙的设计,使学生产生身临其境之感。深刻体悟阅读文本内在的思想情感,引发学生的回忆、联想和丰富的想象,在对比、模仿的过程中真正领悟语言、习得章法,获得“情动而辞发”的阅读学习效果,真正提升学生的心灵境界和精神品格。(1)把握文本开头与结尾的契合点。教师可以引导学生利用文本开头与结尾的契合点,进行写作训练和指导,将习得的语言文字技巧应用于写作训练之中。如:在学习《燕子》一文时,巧妙地利用文章开头进行导写,可以由文章的开头获得启发,仿写自己所喜爱的其他小动物的外形特征。又如:在学习《吹泡泡》一文时,可以由文章的开头导入,让学生学习仿写平时最喜爱玩的一种游戏。还有一些文本的结尾具有画龙点睛的作用,如:《钓鱼》一文的结尾就别有深意,教师可以指导学生进行深刻的理解和体悟,进行写作训练。(2)找寻文本的关键过渡句。教师可以指导学生找寻和把握文本的关键过渡句,以此作为促进学生拓展习作的结合点,提升学生的语言文字阅读和写作能力。以学习《锡林郭勒草原》一文为例,教师要指导学生重点分析和体会“草原不仅美丽,还是个欢腾的世界”这个关键过渡句,让学生体会这一关键过渡句的意义和作用,并由此获得感悟,结合自己生活中的体会和经验,运用丰富、精炼的语言描述和表达不同的欢腾场景。

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